Iniciativa coordenada pelo professor Luís Otávio Cocito de Araújo leva metodologia sueca a três municípios do interior paulista e aproxima formação em Engenharia Civil, inovação pedagógica e desenvolvimento infantil
Por Assessoria de Comunicação da Escola Politécnica da UFRJ – Fonte: www.poli.ufrj.br
Uma criança precisa de um martelo para realizar uma atividade e, em vez de simplesmente pedir a ferramenta, decide que prefere construir o próprio martelo. A situação, relatada pelo professor Luís Otávio Cocito de Araújo, da Escola Politécnica da UFRJ, ajuda a ilustrar a proposta do projeto de extensão “Madeira pela educação, educação pela madeira (EME)”: ensinar crianças a pensar, planejar e resolver problemas por meio do trabalho manual.
Coordenada pelo professor, a iniciativa conecta a universidade pública à educação básica por meio da metodologia Sloyd, de origem sueca, e já está presente em três municípios do interior de São Paulo: Rancharia, Presidente Venceslau e Iepê. A abordagem utiliza a marcenaria, a madeira e ferramentas manuais para estimular o desenvolvimento de habilidades cognitivas, motoras e socioemocionais. Ao construir objetos reais, as crianças exercitam a concentração, a paciência, a precisão, o raciocínio lógico e a capacidade de identificar e solucionar problemas.
Segundo Luís Otávio, o projeto mantém atualmente cerca de 550 crianças ativas, e mais de mil já participaram das atividades. O professor também contabiliza mais de 20 mil horas de trabalho das crianças nas bancadas.
Aprender fazendo
Luís Otávio explica que a metodologia Sloyd não se resume a uma atividade recreativa com madeira. Trata-se de um processo pedagógico estruturado e progressivo, no qual a criança aprende fazendo, com as próprias mãos. “Durante a construção dos objetos, ela precisa compreender medidas, reconhecer relações espaciais, seguir etapas e lidar com os desafios que surgem ao longo da execução. O percurso também desenvolve a capacidade de planejar, avaliar e corrigir o próprio trabalho”, destaca o professor.
As crianças trabalham com ferramentas manuais de marcenaria, como serrotes, martelos, formões, grosas e esquadros. Durante as atividades, desenvolvem habilidades motoras e exercitam a autonomia em um ambiente que exige atenção e responsabilidade.
De acordo com o coordenador, os efeitos da metodologia também podem ser percebidos no comportamento e nas relações pessoais. Entre as mudanças observadas estão o aumento da concentração, da paciência e da autonomia, além da maior capacidade de seguir instruções e controlar a impulsividade. Algumas crianças inicialmente tímidas passaram a se comunicar com mais facilidade. Outras relatam que aprenderam a medir melhor, prestar mais atenção e lidar com a raiva.
O projeto também acolhe crianças neurodivergentes e atípicas. Luís Otávio destaca experiências positivas com esses participantes, reforçando a importância de oferecer oportunidades de aprendizagem por meio de atividades práticas e acompanhamento próximo.
Um espaço pensado para a aprendizagem
Para Luís Otávio, o ambiente físico é parte essencial da metodologia. As salas são organizadas com bancadas, ferramentas e materiais de madeira, em espaços convidativos nos quais as crianças trabalham em grupos pequenos e recebem acompanhamento durante as atividades. O funcionamento diário em múltiplas turmas permite que os participantes avancem gradualmente na execução das tarefas.
A madeira, nesse contexto, cumpre uma dupla função: é o material utilizado na construção dos objetos e o meio pelo qual as crianças desenvolvem habilidades. A experiência também aproxima os participantes do trabalho manual e do contato com um material natural, valorizando conhecimentos que podem ser aplicados em diferentes situações do cotidiano.
Da universidade à escola pública
Como projeto de extensão da Escola Politécnica da UFRJ, a iniciativa também articula a educação básica à formação de estudantes de Engenharia Civil. Na universidade, os alunos utilizam ferramentas manuais em um espaço Sloyd para desenvolver habilidades técnicas e conhecer as possibilidades da madeira. Estudantes de períodos mais avançados participam da produção de módulos de madeira engenheirada, fabricados com a técnica de madeira lamelada colada (MLC).
Essas estruturas são transformadas em bancadas destinadas aos espaços Sloyd Experience nas escolas. As instalações já foram realizadas nos municípios atendidos pelos contratos em andamento, firmados entre a UFRJ e as prefeituras, com interveniência da Fundação Coordenação de Projetos, Pesquisas e Estudos Tecnológicos (Coppetec).
A iniciativa também prevê a capacitação de profissionais da educação para atuar como instrutores, além da supervisão da aplicação pedagógica e da realização de entrevistas com crianças, familiares, professores e equipes diretivas das escolas. A sondagem busca reunir informações sobre a experiência dos participantes e a implementação da metodologia.
A madeira também permite abordar questões relacionadas à sustentabilidade na construção civil. Durante o crescimento das árvores, o material vegetal absorve dióxido de carbono da atmosfera, que permanece armazenado na madeira utilizada em edificações. Ao aproximar esse conhecimento da experiência prática, o projeto conecta formação técnica, responsabilidade ambiental e educação.
Segundo Luís Otávio, a iniciativa começou como uma experiência vinculada à universidade e ganhou força a partir da parceria com o município de Rancharia, onde houve abertura política e institucional para a proposta. A primeira parceria formal com a prefeitura possibilitou ampliar o trabalho para outras localidades, construir novas salas e estruturas de madeira e fortalecer a integração entre universidade, poder público e comunidade.
“A experiência aproxima a universidade pública da realidade das escolas e mostra como o conhecimento acadêmico pode ser aplicado em iniciativas voltadas à infância. Nas bancadas, a madeira é o ponto de partida para construir objetos, mas também para exercitar a autonomia, a criatividade e a confiança das crianças em sua própria capacidade de aprender”, concluiu.